从事素质教育工作，如果没有想清楚到底要把孩子带到什么地方去，那就是不合格、不专业；做学校教育，如果没有想明白到底该教给孩子一些什么，那就是犯罪。因为孩子不是试验品，不能从头再来。小学阶段是学校教育的起始阶段，其重要性不言而喻。经过多年的思考与?#23548;��?#22312;创办六力小学之前，对于小学到底该教给孩子什么这个问题，我们已经有了比较清晰的认识。

教什么由要用到什么决定，这个用可不仅仅是现在用，也不是升初?#23567;?#39640;?#23567;?#22823;学的时候用，而是在未来10年、20年、30年后仍然很有用，能派上大用场，甚至能让我们的孩子在未来社会竞争中脱颖而出，成为精英。一句话，未来的社会要用到什么，我们就应该教什么。

这个未来社会，说的是我们的孩子——今天的小学生的未来。他们人生中竞争最激烈的时期，其实不是中考，也不是高考，而是在他们30岁或者35岁的时候。以此推算，今天的小学生要在2040年左右才是真正到达事业高峰期，才是要拼真才实学的时候。

那2040年的时候，社会会是什么样子呢？依据这些年的科技发展速度，有些趋势已经可以预测。那时候社会会是一个高度关联、无孔不入的智能世界，孩子们面临的环境和竞争会?#23545;?#36229;出我们这一代人凭经验可以理解的?#27573;А?#27604;如，互联网高度发达，只要有网络，人们足不出户，就可?#26376;?#36275;日常生活所需。与此相适应的，就是像如今最炙手可热的银行柜员，甚至是公务员等依靠知识和经验来工作的职业，迟早会被网络或智能机器人取代。

那什么最有用呢？知识？?#27604;?#26377;用，但不是最有用的。不用等到未来社会，现在的科技发展已经让我们看到了趋势，单纯的知识更新速度太快，获取知识的途径也越来越多元化和便捷化，很多知识不一定非要在课堂上才能获得，只要有网络，想了解什么知识都轻而易举，所以，靠知识在未来社会竞争中取胜不太可能。

可反观我们的传统学校教学，小学六年，初中三年，高中三年，大学四年，长达十六年，都是在教孩子们一些知识点，因为考试要考。至于走入社会是否有用，似乎不在学校教育的考虑?#27573;?#20869;。十六年的时间，却学不到多少真正有用的东西，实在可惜。

既然知识不是最有用的，那什么才是最有用的呢？我概括为五点：旺盛的生命力、出色的活动能力、高效的思维、优秀的习惯以?#30333;?#25105;升级能力。这是六力小学培养孩子的五大目标，也是未来社会精英必备的五项特质。无论社会如何发展变化，具备了这五项特质，就一定能在激烈的社会竞争中立于不败之地。

具备旺盛的生命力，是六力小学大力培养的目标。一个人必须要有旺盛的生命力，才能面对未来复杂的生存竞争环?#22330;?#26106;盛生命力的表?#36136;?#20845;力齐备，这六力分别是生存力、社交力、精神力、创造力、?#23548;?#21147;、学习力，这是六力小学培养孩子的起点和基础。

?#30475;?#30340;生存力可以让孩子们面对任何环境，都能如常生活?#30343;导?#21147;是具体做事的能力，社交力是为人处世的能力，行走江湖，必然要与人与事打交道，这两种能力也是必备能力；?#30475;?#30340;精神力，可以让孩子们的内心世界丰盈、和?#24120;?#38754;对任?#26410;?#25240;和打击，都能勇敢、自信地生活下去；知识可以更新换代，但超强的学习力，可以让我们的孩子不断充?#24213;?#24049;，不会被社会淘汰；卓越的创造力，是六力的核心能力，未来社会发展越来越趋向个性化、智能化，拥有卓越创造力的孩子，很有可能创造出自?#21512;不?#30340;职业，不仅不会被社会淘汰，还会引领社会发展潮流。

在六力小学，不仅有专门的六力课程，所有的学科教学也都渗透着“六力”教育理念。我们的学科教学以活动教学为主，各学科都有“五大”“五小”各十个主题，每个主题教学活动的开展，都是对六力的一?#26410;?#25552;升。我们的选修课程，比如英国肯兴顿私塾、英雄之旅、国际特种兵等，更是六力教育的最直接体现。

孩子们用脚步丈量世界，行走大千世界，依然能如常生活。他们在与各国友人的交往中，在探寻各国的艺术文化之旅中，真正实现了自然经验、社会经验和内心经验的完美融合，这何尝不是一种学习能力，又何尝不是精神世界的一种极大丰盈。我们的城市生存训练，包括去泰山、吴国考试等各种经历，对孩子们来说，都是提升六力的绝佳机会。孩子们在经历中成长，在经历中收获，在经历中绽放旺盛的生命。返回搜狐，查看更多